為貫徹落實《中國教育現(xiàn)代化2035》，更全面地調(diào)研我國中小學(xué)人工智能課程教學(xué)和技術(shù)賦能教育的現(xiàn)狀，騰訊研究院聯(lián)合華東師范大學(xué)、中國教育科學(xué)研究院開展全國人工智能教育現(xiàn)狀調(diào)研，編寫了《2022人工智能教育藍(lán)皮書》，旨在為未來中小學(xué)人工智能教育落地提供有效路徑參考。
本次藍(lán)皮書面向全國25個省市的中小學(xué)校長、教師和學(xué)生進(jìn)行問卷抽樣調(diào)查，從2021年9月至10月獲得有效問卷總計超過19萬份，樣本量較為充分。藍(lán)皮書從人工智能教育的定義及應(yīng)用比較、人工智能賦能教育的技術(shù)應(yīng)用情況、人工智能課程的教學(xué)設(shè)置及師資實踐等維度，通過不同地區(qū)校長、教師和學(xué)生不同視角的比較研究，反映出當(dāng)下人工智能教育的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)，并對未來發(fā)展給出建設(shè)性建議。
附件：2022人工智能教育藍(lán)皮書【騰訊研究院】
從6大維度對中小學(xué)人工智能教師提出了18項明確的基本技能要求,成為規(guī)范和引領(lǐng)人工智能教師在教育教學(xué)中開展人工智能教育活動的重要指南
中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會發(fā)布《中小學(xué)人工智能課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，此《標(biāo)準(zhǔn)》將于2021年12月30日開始實施
進(jìn)一步鞏固日照市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作成果,推進(jìn)課后服務(wù)工作提質(zhì)增效,將在校午餐學(xué)生的中午休息時間納入課后服務(wù)范圍
以技術(shù)作為未來教育觀測的窗口，對教育系統(tǒng)中一線教師、干部和校長、教育局長、專家學(xué)者等多元群體進(jìn)行了深度訪談,從理想目標(biāo)、現(xiàn)實矛盾和發(fā)展空間等三方面進(jìn)行解答
啟蒙教育：巨頭掘金千億市場，頭部效應(yīng)明顯；國際教育：近700億市場中，疫情對各個細(xì)分賽道的影響不一；教育科技：傳統(tǒng)教培機構(gòu)的科技化路徑
中華人民共和國教育部令第49號，第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則
云網(wǎng)融合的發(fā)展通過云平臺來承載教育信息化應(yīng)用，在學(xué)校之間實現(xiàn)快速的覆蓋，提升學(xué)校整體的信息化水平，從而整合教育資源，提高教育管理水平
南京集成電路大學(xué)由江北新區(qū)管委會根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而建，是對現(xiàn)有教育體系的一種突破和嘗試，以實訓(xùn)帶教為主，目標(biāo)是培養(yǎng)具備實踐能力和專業(yè)技能的產(chǎn)業(yè)人才
《2020中國教育行業(yè)生存實錄》融合了多位資深教育從業(yè)者及一線投資人的見解，就線上教育在未來的增長空間及營銷發(fā)展路徑等展開了探討，在教育產(chǎn)業(yè)層面更具價值的發(fā)現(xiàn)與洞察
以兩個關(guān)鍵布局、三大實施策略為重點，指導(dǎo)教育機構(gòu)在加速洗牌后的新競爭格局下有所作為，并真正地增強抗風(fēng)險能力，利用好在線能力積極突圍而非防守，從而構(gòu)建未來核心競爭力
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